Με πολύπλευρη δραστηριότητα, υπήρξε συντονίστρια της ομάδας αξιολόγησης των νέων αναλυτικών προγραμμάτων για τα Μουσικά Σχολεία Υπεύθυνη της αναμόρφωσης του αναλυτικού Προγράμματος της Μουσικής σε όλη την εκπαίδευση (προσχολική ? δευτεροβάθμια) στην Κύπρο. Αρμόδια στο σχεδιασμό και στη διδασκαλία του μεταπτυχιακού προγράμματος εξ? αποστάσεως στο Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας Ρεπορτάζ Σταύρος Φανφάνης
Ζει και δραστηριοποιείται επιστημονικά στην Ελλάδα και την Κύπρο, η Κομοτηναία αν. καθηγήτρια Σμαρώ Χρυσοστόμου που πλέον κατέκτησε και την τελευταία επιστημονική βαθμίδα με την εκλογή της ως «τακτική καθηγήτρια» του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Στο σώμα των αξιολογητών και της Ειδικής Επιτροπής Επιλογής και εξέλιξης συμπεριλαμβανόταν πρωτοβάθμιοι καθηγητές από πανεπιστημιακά ιδρύματα της ημεδαπής και της αλλοδαπής. Ανάμεσα σε αυτούς κορυφαίοι καθηγητές από Πανεπιστήμια των ΗΠΑ (Illinois, Ohio) και ο πρόεδρος του Τμήματος Μουσικής Παιδαγωγικής στο Institute of Education στο Λονδίνο. Η Σμαρώ Χρυσοστόμου, κόρη της Σούλας και του Χρόνη Χρυσοστόμου έχει να επιδείξει ένα πλούσιο επιστημονικό έργο μέσα από καινοτόμες προτάσεις, διδακτική εμπειρία, συμμετοχή σε διεθνή φόρα κι επιτροπές που την καθιστούν όχι απλά ενεργή αλλά και πολύτιμη ως παρουσία. Η σύνδεσή της με την Κομοτηνή είναι απόλυτη αφού ποτέ δεν ξέχασε την γενέτειρά της. Δεν θα μπορούσαμε στην σημερινή μας αναφορά να συμπεριλάβουμε το πολύτιμο έργο αλλά θα σταθούμε σε κάποιες χαρακτηριστικές στιγμές της καριέρας της.
Τον Ιούλιο του 2012 επελέγη ως μέλος της διεθνούς 5-μελούς επιτροπής MusicintheSchoolsandTeacherEducationCommission (MISTEC), η οποία αποτελεί μέρος της δομής του διεθνούς οργανισμού ISME (InternationalSocietyforMusicEducation), με 6-ετή θητεία. Την τρέχουσα διετία έχει τον ρόλο του Προέδρου (Chair) της επιτροπής
Τον Ιούλιο του 2012 είχε την ευθύνη της διοργάνωσης και πραγματοποίησης του διεθνούς συνεδρίου της επιτροπής Music in the Schools and Teacher Education Commission (MISTEC), η οποία αποτελεί μέρος της δομής του διεθνούς οργανισμού ISME στην Κομοτηνή. Η διοργάνωση του συγκεκριμένου συνεδρίου διήρκεσε δύο χρόνια και τέθηκε υπό την αιγίδα του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Επίσης, συνδιοργανωτές του διεθνούς συνεδρίου ήταν το Πανεπιστήμιο Θράκης, η Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας ? Θράκης και ο Δήμος Κομοτηνής.
Τον Φεβρουάριο του 2011 υπήρξε συντονίστρια της ομάδας ?Αισθητικής Αγωγής? στο Έργο «Ανάπτυξη Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού - Ψηφιακή Βάση Γνώσεων ? Υποδομές για ένα Ψηφιακό Σχολείο» το οποίο συγχρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση και το υπουργείο Παιδείας με διαχειριστή το Ινστιτούτο Τεχνολογίας και Υπολογιστών ?Διόφαντος?. Το Έργο αυτό, ενταγμένο στο πλαίσιο της μεταρρύθμισης του ?Νέου Σχολείου?, αποτέλεσε σταθμό για την ελληνική εκπαίδευση καθώς δημιούργησε την υποδομή σύγκλισης με τα σύγχρονα δεδομένα των υπολοίπων Ευρωπαϊκών χωρών. Ταυτόχρονα υπήρξε η αφορμή για την ενασχόλησή της με το χώρο της ψηφιακής τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία και στη μουσική εκπαίδευση. Η διάρκειά του επεκτάθηκε με νέες δράσεις, με τελική ημερομηνία ολοκλήρωσης τον Οκτώβριο 2015.
Στο πλαίσιο του έργου είχα την ευθύνη οργάνωσης και συντονισμού ομάδας η οποία αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς και ειδικούς των ειδικοτήτων της μουσικής, των εικαστικών, του θεάτρου και της πληροφορικής. Οι εργασίες μας περιελάμβαναν τον ψηφιακό εμπλουτισμό των υπαρχόντων διδακτικών εγχειριδίων των μαθημάτων Αισθητικής Αγωγής για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (σύνολο 12 βιβλία) (http://ebooks.edu.gr/). Χρησιμοποιήθηκε υπάρχον υλικό, ελεύθερο και διαθέσιμο και δημιουργήθηκαν νέα ψηφιακά αντικείμενα (παιχνίδια, παρουσιάσεις, κτλ.) τα οποία στη συνέχεια μετασχολιάστηκαν με τεχνικά και παιδαγωγικά μεταδεδομένα και οργανώθηκαν και τοποθετήθηκαν στο ?Φωτόδεντρο?. Το ?Φωτόδεντρο? αποτελεί σημαντικό μέρος του παραπάνω έργου.
Το Δεκέμβριο του 2014 επελέγη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) Συντονίστρια της ομάδας αξιολόγησης των νέων αναλυτικών προγραμμάτων για τα μουσικά σχολεία. Συγκεκριμένα, είχα την ευθύνη του σχεδιασμού της συγγραφής και του προσδιορισμού των κριτηρίων αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών για τα Μουσικά Όργανα Επιλογής στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών των Μουσικών Σχολείων. Τα νέα προγράμματα έχουν δημοσιευθεί.
Τον Ιανουάριο του 2011 επελέγη από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και το υπουργείο Παιδείας ως μέλος της ομάδας σχεδιασμού των νέων Προγραμμάτων Σπουδών για τα μαθήματα στο πεδίο ?Πολιτισμός-Τέχνες?.
Κατά την τριετία 2006-2009 είχα τη συνολική ευθύνη σχεδιασμού και συντονισμού της εσωτερικής αξιολόγησης του ευρωπαϊκού προγράμματος «mPPACT: amethodology for pupil and performin garts center edteaching». Το συγκεκριμένο πρόγραμμα, ενταγμένο στη Δράση Comenius 2.1. των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, έχει κεντρικό στόχο τη διαμόρφωση και πρακτική εφαρμογή προτάσεων και προγραμμάτων για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Το πρόγραμμα εφαρμόστηκε με επιτυχία στην Ελλάδα, στην Κύπρο, στην Αγγλία και στη Δανία με συμμετοχή πενήντα και πλέον εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων και ειδικοτήτων και εκατοντάδων μαθητών, με φορείς Πανεπιστημιακά ιδρύματα και ιδρύματα για την εκπαίδευση στις τέχνες (UniversityofWinchester, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, PerformanceHouse στη Δανία, AspireTrust της Μεγάλης Βρετανίας, κ.ά.). Η αξιολόγηση βασίστηκε στη συμμετοχική μεθοδολογική προσέγγιση και περιελάμβανε παρατήρηση, ομαδικές και ατομικές συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια και μια σειρά επιπλέον εργαλείων συλλογής ποιοτικών δεδομένων.
Το Φεβρουάριο του 2009 της ανετέθη από το Υπουργείο Παιδείας της Κυπριακής Δημοκρατίας η επιστημονική ευθύνη της αναμόρφωσης του Αναλυτικού Προγράμματος της Μουσικής σε όλη την εκπαίδευση(προσχολική ? δευτεροβάθμια) στην Κύπρο, στο πλαίσιο της μεγάλης μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε. Σε συνεργασία με την Επίκουρη Καθηγήτρια του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου της Κύπρου Νατάσσα Οικονομίδου και με 15 μελή ομάδα εν ενεργεία εκπαιδευτικών μουσικής από όλες τις βαθμίδες, για δύο χρόνια σχεδόν εργαστήκαμε εντατικά για το σχεδιασμό και τη σύνταξη του νέου, καινοτόμου αναλυτικού προγράμματος, το οποίο εφαρμόστηκε πιλοτικά στην Κύπρο από το σχολικό έτος 2010-11. Παράλληλα, είχαμε την ευθύνη του σχεδιασμού και της εφαρμογής της επιμόρφωσης στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών σε όλη την Κύπρο.
Συνεχίζοντας τη διδασκαλία της στο Τμήμα κατά τα τελευταία 10 έτη έδωσα ιδιαίτερη έμφαση στη διασύνδεση του προγράμματος σπουδών του Πανεπιστημίου με τη ζώσα εκπαιδευτική πραγματικότητα. Όλες οι δραστηριότητες στο πλαίσιο των μαθημάτων μου σχεδιάζονται στη βάση της δημιουργίας εκείνων των ευκαιριών για τους φοιτητές μας που θα τους επιτρέψουν να επικαιροποιούν τις προσλαμβανόμενες από τις διαλέξεις γνώσεις μέσα από την επαφή τους με την μάχιμη εκπαίδευση.
Πολύ σημαντική είναι η εμπειρία της στον σχεδιασμό και στη διδασκαλία του μεταπτυχιακού προγράμματος εξ? αποστάσεως το οποίο ξεκίνησε στο Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας κατά το ακαδημαϊκό έτος 2013-14. «Μέχρι σήμερα διδάσκω εκεί, εκτός από το μάθημα «Φιλοσοφικά και Κοινωνιολογικά ζητήματα στη Μουσική Παιδαγωγική», το οποίο σχεδίασα από την αρχή για την κατεύθυνση «Μουσικής Παιδαγωγικής», επίσης το μάθημα «Σεμινάριο ΙΙ: Οργάνωση και Ανάλυση Ποιοτικών Δεδομένων», το οποίο μου δίνει τη δυνατότητα να έρθω σε επαφή με τους φοιτητές όλων των κατευθύνσεων του μεταπτυχιακού προγράμματος «Επιστήμες της Αγωγής» θα πει μιλώντρας στο «Χ» η κ. Χρυσοστόμου που περιμένει με αγωνία εντός του έτους τη συνεργασία με το Oxford Handbook of Technology & Music Education, κι ο τόμος αυτός, που αποτελεί βιβλίο αναφοράς από τον εκδοτικό οίκο Oxford University Press, συγκεντρώνει -για πρώτη φορά στην έκταση αυτή- γνώσεις και απόψεις στον συνεχώς αναπτυσσόμενο χώρο της τεχνολογίας στην εκπαίδευση και στη μουσική εκπαίδευση. «Στον συγκεκριμένο τόμο έχω συμβάλλει με δύο κείμενα, ένα κεφάλαιο μετίτλο ?Technology in the music classroom in Greece: Navigating through the forest by focusing on the tree? και ένα κείμενο ? σχολιασμό στο κεφάλαιο του BenonKingozi ?Critical Perspectives on Technology and Music Education: Locations, contexts, social and cultural issues?.
Ruthmann, A. &Mantie, R. (eds). (in press) Oxford Handbook of Technology & Music Education. Oxford: Oxford University Press.». Οι ευχές την συνοδεύουν για επιτυχία και περεταίρω εξέλιξη στις όποιες επιλογές της συνδυάζοντας οικογένεια, παιδιά και καριέρα.
Τον Ιούλιο του 2012 επελέγη ως μέλος της διεθνούς 5-μελούς επιτροπής MusicintheSchoolsandTeacherEducationCommission (MISTEC), η οποία αποτελεί μέρος της δομής του διεθνούς οργανισμού ISME (InternationalSocietyforMusicEducation), με 6-ετή θητεία. Την τρέχουσα διετία έχει τον ρόλο του Προέδρου (Chair) της επιτροπής
Τον Ιούλιο του 2012 είχε την ευθύνη της διοργάνωσης και πραγματοποίησης του διεθνούς συνεδρίου της επιτροπής Music in the Schools and Teacher Education Commission (MISTEC), η οποία αποτελεί μέρος της δομής του διεθνούς οργανισμού ISME στην Κομοτηνή. Η διοργάνωση του συγκεκριμένου συνεδρίου διήρκεσε δύο χρόνια και τέθηκε υπό την αιγίδα του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αθηνών. Επίσης, συνδιοργανωτές του διεθνούς συνεδρίου ήταν το Πανεπιστήμιο Θράκης, η Περιφέρεια Ανατολικής Μακεδονίας ? Θράκης και ο Δήμος Κομοτηνής.
Τον Φεβρουάριο του 2011 υπήρξε συντονίστρια της ομάδας ?Αισθητικής Αγωγής? στο Έργο «Ανάπτυξη Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού - Ψηφιακή Βάση Γνώσεων ? Υποδομές για ένα Ψηφιακό Σχολείο» το οποίο συγχρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση και το υπουργείο Παιδείας με διαχειριστή το Ινστιτούτο Τεχνολογίας και Υπολογιστών ?Διόφαντος?. Το Έργο αυτό, ενταγμένο στο πλαίσιο της μεταρρύθμισης του ?Νέου Σχολείου?, αποτέλεσε σταθμό για την ελληνική εκπαίδευση καθώς δημιούργησε την υποδομή σύγκλισης με τα σύγχρονα δεδομένα των υπολοίπων Ευρωπαϊκών χωρών. Ταυτόχρονα υπήρξε η αφορμή για την ενασχόλησή της με το χώρο της ψηφιακής τεχνολογίας στην εκπαιδευτική διαδικασία και στη μουσική εκπαίδευση. Η διάρκειά του επεκτάθηκε με νέες δράσεις, με τελική ημερομηνία ολοκλήρωσης τον Οκτώβριο 2015.
Στο πλαίσιο του έργου είχα την ευθύνη οργάνωσης και συντονισμού ομάδας η οποία αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς και ειδικούς των ειδικοτήτων της μουσικής, των εικαστικών, του θεάτρου και της πληροφορικής. Οι εργασίες μας περιελάμβαναν τον ψηφιακό εμπλουτισμό των υπαρχόντων διδακτικών εγχειριδίων των μαθημάτων Αισθητικής Αγωγής για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση (σύνολο 12 βιβλία) (http://ebooks.edu.gr/). Χρησιμοποιήθηκε υπάρχον υλικό, ελεύθερο και διαθέσιμο και δημιουργήθηκαν νέα ψηφιακά αντικείμενα (παιχνίδια, παρουσιάσεις, κτλ.) τα οποία στη συνέχεια μετασχολιάστηκαν με τεχνικά και παιδαγωγικά μεταδεδομένα και οργανώθηκαν και τοποθετήθηκαν στο ?Φωτόδεντρο?. Το ?Φωτόδεντρο? αποτελεί σημαντικό μέρος του παραπάνω έργου.
Το Δεκέμβριο του 2014 επελέγη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) Συντονίστρια της ομάδας αξιολόγησης των νέων αναλυτικών προγραμμάτων για τα μουσικά σχολεία. Συγκεκριμένα, είχα την ευθύνη του σχεδιασμού της συγγραφής και του προσδιορισμού των κριτηρίων αξιολόγησης των προγραμμάτων σπουδών για τα Μουσικά Όργανα Επιλογής στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών των Μουσικών Σχολείων. Τα νέα προγράμματα έχουν δημοσιευθεί.
Τον Ιανουάριο του 2011 επελέγη από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και το υπουργείο Παιδείας ως μέλος της ομάδας σχεδιασμού των νέων Προγραμμάτων Σπουδών για τα μαθήματα στο πεδίο ?Πολιτισμός-Τέχνες?.
Κατά την τριετία 2006-2009 είχα τη συνολική ευθύνη σχεδιασμού και συντονισμού της εσωτερικής αξιολόγησης του ευρωπαϊκού προγράμματος «mPPACT: amethodology for pupil and performin garts center edteaching». Το συγκεκριμένο πρόγραμμα, ενταγμένο στη Δράση Comenius 2.1. των Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, έχει κεντρικό στόχο τη διαμόρφωση και πρακτική εφαρμογή προτάσεων και προγραμμάτων για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Το πρόγραμμα εφαρμόστηκε με επιτυχία στην Ελλάδα, στην Κύπρο, στην Αγγλία και στη Δανία με συμμετοχή πενήντα και πλέον εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων και ειδικοτήτων και εκατοντάδων μαθητών, με φορείς Πανεπιστημιακά ιδρύματα και ιδρύματα για την εκπαίδευση στις τέχνες (UniversityofWinchester, Πανεπιστήμιο Κύπρου, Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, PerformanceHouse στη Δανία, AspireTrust της Μεγάλης Βρετανίας, κ.ά.). Η αξιολόγηση βασίστηκε στη συμμετοχική μεθοδολογική προσέγγιση και περιελάμβανε παρατήρηση, ομαδικές και ατομικές συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια και μια σειρά επιπλέον εργαλείων συλλογής ποιοτικών δεδομένων.
Το Φεβρουάριο του 2009 της ανετέθη από το Υπουργείο Παιδείας της Κυπριακής Δημοκρατίας η επιστημονική ευθύνη της αναμόρφωσης του Αναλυτικού Προγράμματος της Μουσικής σε όλη την εκπαίδευση(προσχολική ? δευτεροβάθμια) στην Κύπρο, στο πλαίσιο της μεγάλης μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης που πραγματοποιήθηκε. Σε συνεργασία με την Επίκουρη Καθηγήτρια του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου της Κύπρου Νατάσσα Οικονομίδου και με 15 μελή ομάδα εν ενεργεία εκπαιδευτικών μουσικής από όλες τις βαθμίδες, για δύο χρόνια σχεδόν εργαστήκαμε εντατικά για το σχεδιασμό και τη σύνταξη του νέου, καινοτόμου αναλυτικού προγράμματος, το οποίο εφαρμόστηκε πιλοτικά στην Κύπρο από το σχολικό έτος 2010-11. Παράλληλα, είχαμε την ευθύνη του σχεδιασμού και της εφαρμογής της επιμόρφωσης στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών σε όλη την Κύπρο.
Συνεχίζοντας τη διδασκαλία της στο Τμήμα κατά τα τελευταία 10 έτη έδωσα ιδιαίτερη έμφαση στη διασύνδεση του προγράμματος σπουδών του Πανεπιστημίου με τη ζώσα εκπαιδευτική πραγματικότητα. Όλες οι δραστηριότητες στο πλαίσιο των μαθημάτων μου σχεδιάζονται στη βάση της δημιουργίας εκείνων των ευκαιριών για τους φοιτητές μας που θα τους επιτρέψουν να επικαιροποιούν τις προσλαμβανόμενες από τις διαλέξεις γνώσεις μέσα από την επαφή τους με την μάχιμη εκπαίδευση.
Πολύ σημαντική είναι η εμπειρία της στον σχεδιασμό και στη διδασκαλία του μεταπτυχιακού προγράμματος εξ? αποστάσεως το οποίο ξεκίνησε στο Πανεπιστήμιο της Λευκωσίας κατά το ακαδημαϊκό έτος 2013-14. «Μέχρι σήμερα διδάσκω εκεί, εκτός από το μάθημα «Φιλοσοφικά και Κοινωνιολογικά ζητήματα στη Μουσική Παιδαγωγική», το οποίο σχεδίασα από την αρχή για την κατεύθυνση «Μουσικής Παιδαγωγικής», επίσης το μάθημα «Σεμινάριο ΙΙ: Οργάνωση και Ανάλυση Ποιοτικών Δεδομένων», το οποίο μου δίνει τη δυνατότητα να έρθω σε επαφή με τους φοιτητές όλων των κατευθύνσεων του μεταπτυχιακού προγράμματος «Επιστήμες της Αγωγής» θα πει μιλώντρας στο «Χ» η κ. Χρυσοστόμου που περιμένει με αγωνία εντός του έτους τη συνεργασία με το Oxford Handbook of Technology & Music Education, κι ο τόμος αυτός, που αποτελεί βιβλίο αναφοράς από τον εκδοτικό οίκο Oxford University Press, συγκεντρώνει -για πρώτη φορά στην έκταση αυτή- γνώσεις και απόψεις στον συνεχώς αναπτυσσόμενο χώρο της τεχνολογίας στην εκπαίδευση και στη μουσική εκπαίδευση. «Στον συγκεκριμένο τόμο έχω συμβάλλει με δύο κείμενα, ένα κεφάλαιο μετίτλο ?Technology in the music classroom in Greece: Navigating through the forest by focusing on the tree? και ένα κείμενο ? σχολιασμό στο κεφάλαιο του BenonKingozi ?Critical Perspectives on Technology and Music Education: Locations, contexts, social and cultural issues?.
Ruthmann, A. &Mantie, R. (eds). (in press) Oxford Handbook of Technology & Music Education. Oxford: Oxford University Press.». Οι ευχές την συνοδεύουν για επιτυχία και περεταίρω εξέλιξη στις όποιες επιλογές της συνδυάζοντας οικογένεια, παιδιά και καριέρα.
Ακολουθήστε το xronos.gr στο Google News
